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116183307：流程有了，但往往時(shí)間分配倉促了，總覺匆匆忙忙，難學(xué)到實(shí)效，尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。    09:23

回復(fù)：請問這位提問的老師，貴校課改多久了？因?yàn)槟鷨栴}中所提到的課堂流程我們要知道在哪個(gè)階段才能有針對性的解答，望補(bǔ)充留言。    09:00

116183307： 　　在課改中如何讓不同層次的學(xué)生都有所得？     09:45

回復(fù)：其實(shí)這個(gè)問題問得是比較大的，不能一言以蔽之。且不說在學(xué)校整個(gè)改革過程中，單在課堂這一方面做好各個(gè)層次學(xué)生都有收獲，有所得已經(jīng)不容易。其實(shí)，現(xiàn)在提出的種種課堂模式就在解決這個(gè)事情。導(dǎo)學(xué)案按照學(xué)生層次有針對性的編寫，自主學(xué)習(xí)也是按照能力來完成相應(yīng)檢查，課堂小組合作強(qiáng)調(diào)人人參與，個(gè)人積極發(fā)表意見，組內(nèi)各層次間相互幫扶，按照展示難度安排小組展示任務(wù)，不同層次的同學(xué)有不同的當(dāng)堂檢測標(biāo)準(zhǔn)等等，都是要實(shí)現(xiàn)讓各不同層次的學(xué)生有所得。 您還沒有明確答案方向，恰恰說明您對課堂流程和環(huán)節(jié)的意義及價(jià)值沒有做深度思考，建議老師可以看看每個(gè)課堂環(huán)節(jié)是否做到或者有意做到讓學(xué)生各層次都有所得。    09:47

lqxxtym：在農(nóng)村小學(xué)一些只有幾個(gè)學(xué)生的班級怎樣才能實(shí)行高效課堂？    08:20

回復(fù)：很多單位都羨慕小班額的課改學(xué)校，麻煩告知下您帶的班級具體人數(shù)，是幾個(gè)還是十幾二十幾？如果連最基本的小組人數(shù)都湊不齊，那我們的回答也沒有針對性。    09:48

20162016FLJ：高效課堂的程序雖然懂了一些，但是操作過程與時(shí)間分配難以把握？    08:41

回復(fù)：如果是剛剛開始起步采用新課堂的流程來上課，建議老師循序漸進(jìn)，逐步完善流程：一、在起始階段，可以邊培訓(xùn)、邊示范、邊講授，老師把控課堂多一些，慢慢放手。在這個(gè)階段就做好兩件事，預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，課堂效果的檢測。 二、在發(fā)展階段，預(yù)習(xí)能力有了，就組織學(xué)生嘗試群學(xué)，讓精英分子帶領(lǐng)小組組員進(jìn)行討論，然后，還是老師主講精英分子代表小組展示，課堂做好檢測。 三、在成熟階段。學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué)都有了一定的水平，然后再嘗試對學(xué)，先對學(xué)后群學(xué)，老師少講，學(xué)生多展示總結(jié)，做好檢測。 這樣分段推進(jìn)，我們時(shí)間和精力都能照顧到，學(xué)生能力達(dá)不到環(huán)節(jié)的匹配標(biāo)準(zhǔn)，神仙也難以用一節(jié)課的時(shí)間，操作好完備的課堂流程。    08:05

20162016FLJ：經(jīng)過一年的實(shí)踐，總感覺獨(dú)學(xué)、對學(xué)是走過程，很難把握？請名師指點(diǎn)。    08:35

回復(fù)：不知道貴校用一年時(shí)間后，現(xiàn)在所處的課改階段，但是獨(dú)學(xué)、對學(xué)都是非常重要的新課堂環(huán)節(jié)。先說獨(dú)學(xué)，一年后學(xué)生還沒有獨(dú)學(xué)的能力和習(xí)慣是非常不應(yīng)該的，可能缺乏相應(yīng)的引領(lǐng)，學(xué)生的獨(dú)學(xué)是需要一線課改教師手把手教的，一點(diǎn)點(diǎn)培訓(xùn)出來的，如果不培訓(xùn)，不評價(jià)，只是把導(dǎo)學(xué)案和課本擺在那里，學(xué)生是不會(huì)發(fā)揮主動(dòng)性去學(xué)的。 對學(xué)，確實(shí)更加有難度，學(xué)生需要有一定的傾聽和質(zhì)疑能力才能做好對學(xué)，這還涉及到小組建設(shè)的對子設(shè)置是否合理的問題。對學(xué)走過程，那說明要么學(xué)生想對學(xué)不會(huì)方法，要么學(xué)生感受不到對學(xué)的作用效果和實(shí)際意義而不愿意對學(xué)，這需要我們理性的分析課堂現(xiàn)狀，原因到底是哪些？哪些是我們和學(xué)生一起能糾正的，哪些需要我們繼續(xù)對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)引領(lǐng)的，都要搞清楚，然后針對性的想辦法解決。    08:44

mengsumei：我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教英語，學(xué)生英語基本上是零基礎(chǔ)，新課堂上比較沉悶，難啊。    08:53

回復(fù)：很多課改的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都會(huì)遇到類似的現(xiàn)實(shí)問題，這個(gè)我們不可避免，面對這樣的現(xiàn)實(shí)，一般都會(huì)采取相應(yīng)的辦法來彌補(bǔ)：一、對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的補(bǔ)弱，把最基本的問題和知識用最短的時(shí)間解決，也可以雙管齊下，從本課時(shí)相關(guān)的知識點(diǎn)補(bǔ)起，課上安排一定的環(huán)節(jié)讓這些同學(xué)展示，獲得成功，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。二、教師可以相對進(jìn)行講授，不可能完全放手，讓學(xué)生在這樣的現(xiàn)實(shí)情況下自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。三、設(shè)計(jì)一些相對有趣的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。    08:53

luzhirongxl：我的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，要想很快的提高他們的成績，有什么好的有效的方法嘛?    07:47

回復(fù)：成績的提升不是一朝一夕能夠快速提升的，即使在一定的時(shí)間段通過一些手段或者方法產(chǎn)生些許效果，這也不是能保持長久的，是一種拔苗助長、壓榨潛能的路線，對學(xué)生的成長，從長遠(yuǎn)角度來看反而是不利的。 要想實(shí)實(shí)在在的提高成績，就要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的細(xì)致的分析，找到基礎(chǔ)落下的最主要最關(guān)鍵原因，然后實(shí)行“重構(gòu)框架法”，一點(diǎn)一滴逐步把各項(xiàng)原因克服掉，慢慢梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，這需要時(shí)間，更需要付出很大的精力，可以由老師和小組或者對子一起實(shí)施完成！    07:26

13877825500：在思想品德教學(xué)中，學(xué)生對問題的分析及展示，都是初淺的，表面的，基本是從教材找答案而已。如何做到深入的分析和情感教育？    06:14

回復(fù)：1.明確態(tài)度，我們支持和歡迎同學(xué)們用自己的話闡述分析。 2.課堂量化，對能用自己的話展示見解和表現(xiàn)情感思想的學(xué)生表揚(yáng)激勵(lì)，并分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。 3.教師示范和指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)有效的分析和表達(dá)的方式方法，以及相應(yīng)的技巧。 4.聯(lián)系學(xué)生身邊感興趣的案例進(jìn)行分享。    07:59

panxianli：怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信的展示？    03:59

回復(fù)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是個(gè)非常寬泛的問題，就實(shí)施高效課堂模式來說，措施有很多，比如說：1.搭建學(xué)習(xí)小對子，找個(gè)小伙伴一起學(xué)，這樣可能比一個(gè)人悶頭學(xué)習(xí)有意思些。2.給學(xué)生一定的展示露臉的機(jī)會(huì)，獲得成就感和榮耀感。3.使用能調(diào)動(dòng)學(xué)生胃口的可操作性較強(qiáng)的評價(jià)體系，外部激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。4.我們的老師課堂風(fēng)格試著產(chǎn)生點(diǎn)變化，有點(diǎn)創(chuàng)意和新鮮感等等，方法有很多，可以跟學(xué)生商量了解情況，也可以看書，上網(wǎng)搜，還可以跟方法較多的老師請教等。    07:04

cxslzlufeng：如何營造安全的展示氛圍，展示即自信、展示即精彩、展示即成功。    03:11

回復(fù)：營造安全的展示氛圍不僅僅是技術(shù)層面的問題，它的核心在于老師心底里對學(xué)生的相信、放手、期待和鼓勵(lì)。讓學(xué)生內(nèi)心感到真正的安全。從技術(shù)上講主要就是指評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不要太高，要搞集體評價(jià)，要給小組長乃至學(xué)生做思想工作，這又回到了內(nèi)心的問題。    03:52